تسعى دائرة التربية الخاصة أن تصبح رائدة على المستويين المحلي والدولي في مجال: إعداد مختصين ذات كفاءة مهنية في التربية الخاصة ، والباحثين، وفي تقديم الاستشارات النفسية والبحثية، وإعداد الدراسات العلمية.
توفير خدمات التربية الخاصة لأفراد المجتمع، وتقديم الاستشارات للقطاعين الحكومي والأهلي، وإعداد الكوادر العلمية في مجال التربية الخاصة من اختصاصيين أو باحثين، وتشجيع الدراسات العلمية. ويتم ذلك من خلال برامج الدائرة المختلفة على مستوى البكالوريوس، وما تهيئه الدائرة من إمكانات مادية وبشرية. والارتقاء بالمستوى الإبداعي وتحقيق التوافق النفسي والاجتماعي والمهني وفق القيم ومعايير الجودة والنوعية.
- تنمية الخبرات النظرية والعملية لتعليم طلبة التربية الخاصة وفق نظريات علم النفس المختلفة .
- القدرة على إجراء الدراسات في مجالات التربية الخاصةالمختلفة .
- تنمية المهارات البحثية وربط الأبحاث العلمية بحاجات المجتمع في مجالات التربية الخاصة.
- القدرة على استخدام مختلف المقاييس والاختبارات النفسية والشخصية.
- المساهمة في معالجة قضايا ومشكلات في المجتمع ذات علاقة بالتربية الخاصة.
- إعداد متخصصين في التربية الخاصة في ضوء حاجات وثقافة المجتمع العربي الفلسطيني.
- تزويد الطلبة بالمهارات العلمية النظرية والتطبيقية المتعلقة بالتخصص وتطويرها للمساهمة في مجال الدراسات والأبحاث.
- تزويد الطلبة بالمهارات الإكلينيكية – النفسية لتقديم الخدمات النفسية والصحية الفردية والمؤسسية.
- تحقيق تعاون على المستوى الوطني والعالمي مع المؤسسات التي تعمل في مجال التربية الخاصة.
- تعريف الطالب بتاريختطورمدارس ونظريات التربية الخاصة.
- إعداد المتخصصين في التربية الخاصة المؤهلين للعمل في المدارس ومعاهد ومؤسسات التربيةالخاصة ، لأداء مهام مختلفة مثلالتعليموالتوجيه والإرشاد الطلابي والتوجيه والتدريب المهني والاختيار الوظيفي وغيرها من المهام .
- إعداد الطلبة للدراسات العليا المتخصصة .
- تزويد الطلبة بالخبرات الميدانية في التربية الخاصة .
- القيام بالبحوث العلمية والميدانية والتجريبية في مختلف مجالات التربية الخاصة بهدف إثراء المعرفة وتقديم الحلول الملائمة للمشكلات السلوكية والاجتماعية للأفراد وللأسر وللمؤسسات ذات العلاقة .
- تقديم الخدمات التعليمية والنفسية والإرشادية للطلبة وذويهم على حد سواء في مجالات التشخيص والقياس والإرشاد التعليمي والتوجيه المهني.
- تنمية الخبرات النظرية والعملية لتعليم طلبة التربية الخاصة وفق نظريات علم النفس المختلفة .
- القدرة على إجراء الدراسات في مجالات التربية الخاصة المختلفة .
- تنمية المهارات البحثية وربط الأبحاث العلمية بحاجات المجتمع في مجالات التربية الخاصة.
- القدرة على استخدام مختلف المقاييس والاختبارات النفسية والشخصية.
- المساهمة في معالجة قضايا ومشكلات في المجتمع ذات علاقة بالتربية الخاصة.
الحصول على معدل 65% في الثانوية العامة الفلسطينية او ما يعادلها
ملاحظة: يتم قبول الطلبة المقدسيين بمعدلات أقل 65% بناء على استثناء من وزارة التربية والتعليم العالي
يتم قبول طلبات بمعدلات اقل من 60% في حرم هند الحسيني
شروط الاستمرار في البرنامج:
- الحصول على علامة 70% فما فوق في المساقات الآتية:
-
- مدخل إلى التربية الخاصة(1530132)،
- ومدخل إلى التربية (0417201)،
- علم النفس التطوري(1530130).
- المقابلة الشخصية
- الأهلية للمهنة
- القدرة الاستيعابية للدائرة.
قريبا …
الخطة الأكاديمية
يتطلب الحصول على درجة البكالوريوس في التربية الخاصة إتمام ما لا يقل عن 132 ساعة معتمدة بنجاح موزعة على النحو الآتي:
| اسم المتطلب | عدد الساعات المعتمدة | ||
| الإجبارية | الاختيارية | المجموع | |
| متطلبات الجامعة | 18 | 06 | 24 |
| متطلبات الكلية والمساقات المساندة للتخصص | 21 | — | 21 |
| متطلبات حرّة | — | 06 | 06 |
| متطلبات التخصص | 54 | 27 | 81 |
| المجموع | 132 | ||
3 ساعات معتمدة 1550138 مدخل إلى التربية
يبحث هذا المساق في مفهوم التربية وأنواعها وأسسها الفلسفية والنفسية والتاريخية وأهدافها عبر العصور. كما ويبحث في التربية والمجتمع والتربية والثقافة وكذلك الوسائط والوسائل التربوية.
3 ساعات معتمدة 1530132 مبادئ علم النفس
يتناول هذا المساق مبادئ علم النفس والقوانين السيكولوجية لسلوك الانسان واهداف علم النفس من معرفة العوامل والمتغيرات التي تحكم سلوك الانسان وفهمه والتنبؤ به والحكم عليه من خلال تناول الموضوعات العامة الاساسية لعلم النفس. وتتضمن هذه الموضوعات التعريف بعلم النفس، مناهج البحث في التربية وعلم النفس، مدارس علم النفس، الجهاز العصبي والسلوك، الانفعالات، العمليات العقلية والسلوك، دوافع السلوك، التعلم والفروق الفردية، الشخصية، المجالات التطبيقية لعلم النفس.
3 ساعات معتمدة 1530221 علم النفس التطوري
يبحث المساق في مفهوم التطوري بأبعاده الأربعة: الجسمي والعقلي والانفعالي والاجتماعي، وبالخلفية النظرية لهذه الأبعاد (فرويد، بياجة، كولبرج، أريكسون فيجوتسكي)، كما يبين المساق الخصائص النمائية والعوامل المؤثرة فيها (الوراثة والبيئة)، مع التركيز على الأبعاد التربوية في مراحل التطوري المختلفة.
3 ساعات معتمدة 1550101 مناهج البحث في التربية وعلم النفس
ويبحث هذا المساق في المفاهيم الأساسية للبحث العلمي موضحاً مناهج البحث المختلفة، نشأتها وتطورها. والتعريف بها، وكيفية تطبيق تلك المناهج وطرق جمع المعلومات للحصول على بحث مناسب لقضية دراسية مناسبة، ويعرف الطالب بالمعلومات النظرية والمعلومات العملية للبحث العلمي ويتضمن المساق كيفية الحصول على قضية بحثية وطرق جمع معلوماتها والحصول على العينة وتحليل البيانات وتوثيق البحث العلمي
3 ساعات معتمدة 1540مدخل إلى التربية الخاصة
يتناول هذا المساق تاريخ التربية الخاصة وماهيتها وأهدافها والفئات التي تعنى بها :الموهبة والتفوق والإعاقة العقلية والبصرية والسمعية والحركية واضطرابات السلوك وصعوبات التعلم واضطرابات اللغة من حيث :تعريفاتها الطبية والتربوية والنفسية والاجتماعية ونسبة انتشارها في المجتمعات وتصنيفاتها وطرق قياسها وتشخيصها والاعتبارات التربوية لكل فئة
3 ساعات معتمدة 1540 الإعاقة العقلية
يتناول هذا المساق نظرة تاريخية لتطور الاهتمام بذوي الإعاقة العقلية وتعريف الإعاقة الفكرية من وجهة النظر الطبية والنفسية والاجتماعية ونسبة انتشارها والعوامل المؤثرة في نسبة الانتشار وتصنيفها وأسبابها وقياس وتشخيص الإعاقة الفكرية ومناهج وأساليب تدريس ذوي الإعاقة الفكرية وتوظيف نظريات التعلم في ميدان الإعاقة الفكرية
3 ساعات معتمدة 1540صعوبات التعلم
يتناول هذا المساق ماهية صعوبات التعلم وتعريفاتها المختلفة وأسبابها وتصنيفاتها ونسبة شيوعها ومظاهرها وطرق الكشف المبكر عنها وقياس وتشخيص صعوبات التعلم ومناهج وأساليب تدريس ذوي صعوبات التعلم والفروق بين صعوبات التعلم والتأخر الدراسي وبطء التعلم وبناء الخطة العلاجية
2 ساعتان معتمدتان 1540الإعاقات الحسية ( السمعية والبصرية )
الإعاقة السمعية : يتناول هذا المساق ماهية الإعاقة السمعية وتعريفاتها الطبية والتربوية ونسبة شيوعها وتصنيفاتها وأسبابها وطرق الكشف المبكر عنها وقياسها وتشخيصها والاعتبارات التربوية ومناهج واساليب تدريس ذوي الإعاقة السمعية وطرق العلاج والوقاية ودور الاسرة والمعلم في الكشف والوقاية .
الإعاقة البصرية : يتناول هذا المساق ماهية الإعاقة البصرية وتعريفاتها القانونية والتربوية وتصنيفاتها ونسبة شيوعها وأسبابها
ومظاهرها وطرق الكشف المبكر عنها ودور الآسرة والمعلم في الكشف والوقاية منها وقياسها وتشخيصها والاعتبارات التربوية ومناهج وأساليب تدريس ذوي الإعاقة البصرية …
3 ساعات معتمدة 1540الإعاقات الجسمية والصحية
يتناول هذا المساق طبيعة الإعاقات الجسمية والصحية ونسبة حدوثها وأسبابها والوقاية منها والتطور التاريخي لتربية وتأهيل ذوي الإعاقات الجسمية والصحية ومقدمة في الجهاز العصبي والجهاز العضلي العظمي والجهاز التنفسي وجهاز الغدد الصماء والدوران والاضطرابات العصبية مثل الشلل الدماغي والصرع وإصابات الحبل الشوكي والعمود الفقري والاستسقاء الدماغي وشلل الأطفال وإصابات الرأس والاضطرابات العظمية والعضلية مثل التهاب المفاصل وهشاشة العظام والتقوس المفصلي والحروق الشديدة والحثل العضلي والضمور العضلي الشوكي والوهن العضلي …. والآمراض المزمنة مثل سكري الأحداث والخلايا المنجلية والتلاسيميا والشفة الأرنبية وشق الحلق والتلف الحويصلي والهيموفيليا و…كما ويتناول الأبعاد السيكولوجية للاعاقة والبيئة التعليمية والاعتبارات التربوية وتعديل سلوك الطلبة ذوي الاعاقات الجسمية والصحية
3 ساعات معتمدة 1540اضطرابات اللغة والكلام
يناقش هذا المساق مفهوم التواصل والمفاهيم اللغوية والنطقية والكلامية المختلفة ذات العلاقة، كما يوضح خصائص لغة الاطفال ومظاهرها ، و يتسلسل في تطور اللغة الطبيعية عند الأطفال وفق مراحلها الطبيعية، كما يستند هذا المساق الى جانبين الاول نظري والجانب الثاني تطبيقي بحيث يقوم الطلبة بمتابعة بعض حالات التأخر اللغوي خلال تعبئة نماذج لغوية تستند الى ما تعلموه، كما ويتناول ايضا مكونات اللغة الخمسة بشقيها الاستقبالي والتعبيري، كمقدمة لفهم اضطرابات التواصل ويركز بشكل خاص على الاضطرابات النطقية والصوتية واضطرابات الكلام ، وما يصيب عملية التواصل من اضطرابات في اللغة حيث يقوم بتفصيل وشرح طبيعة التواصل وكيفيته وطرقه المختلفة لفهم اضطرابات التواصل التي تصيبه بجوانبه المختلفة سواء كانت في اللغة أو النطق أو الصوت ، ويوضح تصنيفات كل نوع و العوامل المسببة وطرق التشخيص والعلاج لها وإكسابهم بالوسائل المعرفية والعملية اللازمة للكشف المبكر عن الاطفال المضطربين لغويا ويقدم المساق طرق واستراتيجيات تساعد في تطوير مهارات الأطفال المصابين وتحسين كفاءتهم وأدائهم اللغوي .
3 ساعات معتمدة 1540الاضطرابات السلوكية والانفعالية
يتناول هذا المساق تعريف الاضطرابات السلوكية ومشكلاتها وشيوعها وتصنيفاتها وأسبابها والوقاية منها كما يتناول أبرز النظريات التي حاولت تفسير أسباب حدوثها وقياس وتشخيص الاضطرابات السلوكية والانفعالية والتدخل التربوي والعلاجي للمضطربين انفعاليا وأبرز أشكال الاضطرابات السلوكية والانفعالية الشائعة لدى الآطفال مثل التوحد والنشاط الزائد والخجل والانسحاب الاجتماعي والسرقة والقلق والاكتئاب ووتصميم الغرفة الصفية
3 ساعات معتمدة 1540 علم النفس العصبي
التعريف بالجهاز العصبي ووظائفه النفسية وبالتالي فهم السلوكية البشرية وملاحظة مدى تبعية العمليات الفيزيولوجية للتعديلات التي تطرأ على السلوكية الفردية في المواقف الطبيعية وأثناء الانفعالات النفسية وما ينتج عنها من تغيرات بايوكيميائية تنعكس على أداء الفرد في المواقف الضاغطة ، كذلك معرفة الجوانب الفسيولوجية في حدوث الاضطرابات الذهانية مثل الاكتئاب والفصام. وتتضمن موضوعات هذه المادة العلمية: المدخل إلى علم النفس الفيزيولوجي – النسج العصبية وخصائصها – تشريح الجهاز العصبي ووظائفه النفسية – المخطط الدماغي الكهربائي وتطبيقاته السريرية – النوم الأحلام – صحة الجملة العصبية وسمومها ، بعض الاختلالات السيكوسوماتية، الزملات السلوكية المصوبة باختلالات وظيفية وعوامل بدنية، اضطرابات النماء الفسيولوجي وانعكاساته على النماء النفسي.
3 ساعات معتمدة 1540اضطرابات طيف التوحد
يناقش هذا المساق التعريف باضطرابات السلوك، واضطرابات طيف التوحد باطيافه المختلفة، كما يتضمن التعريف بالتطور التاريخي لاضطراب التوحد، ويتطرق لعناصر التوحد الاساسية، وخصائص كل طيف من اطياف التوحد واعراضه، وتوضح أسبابها المختلفة و الخصائص المميزة لهذه الفئة ، كما وتقدم المادة معلومات وافية عن الاتجاهات المختلفة المعتمدة لتفسير الاضطرابات السلوكية وكيفية معالجتها وآليات التقييم والتشخيص والبرامج التربوية واساليب التدريس. المساق الى التعريف بالأسس النظرية لاضطرابات طيف التوحد فيما يتعلق بالتعريفات المفاهيمية ومفهوم التوحد والأسباب والخصائص وطرق التقويم والتشخيص، كما يهدف الى تعريف الطلبة بالبرامج التربوية وطرق التدخل المناسبة، وما يقدمه هذا المقرر من إطار نظري للتعامل مع ذوي اضطرابات طيف التوحد في برامج الدمج، ودعم أسرهم. ، كما تتناول البرامج التربوية من حيث تصميم المناهج وتعديلها وتكييف البيئة ,الوسائل والأساليب التعليمية .
3 ساعات معتمدة 1540الموهبة والتفوق
يتناول هذا المساق لمحة تاريخية وعوامل الاهتمام بالموهبين والمبدعين والمفاهيم المغلوطة حول الموهبة والتفوق ومفهوم الموهبة والتفوق ومراحل تطور مفهوم الموهبة والتفوق وخصائصهم وأساليب الكشف عن الطلبة المتفوقين والموهوبين في المدارس وأساليب معالجة بيانات الكشف وبرامج تعليمهم وإرشادهم والبيئة المدرسية وتنمية المواهب والتفوق ومعلم الطلبة الموهبين والمتفوقين …..
3 ساعات معتمدة 1540تعديل السلوك
تهدف هذه المادة إلى تعريف الطلبة بمبادئ وأساليب تعديل السلوك وهو المنحى الذي يركز على استخدام التحليل التجريبي والقياس المتكرر في عملية تحليل السلوك وتعديله ويبين المساق التطور التاريخي لمنحي تعديل السلوك والافتراضات النظرية التي يقوم عليها ويوضح المساق استراتيجيات زيادة السلوك المناسب والمتمثلة بالتعزيز، والتعاقد السلوكي، والاقتصاد الرمزي، والتغذية الراجعة وما الى من الاساليب كذلك يناقش المساق استراتيجيات خفض السلوك غيرالمناسب مثل المحو والعقاب وبدائله المختلفة ويتناول المساق إجراءات تخطيط وتنفيذ تعديل السلوك في الاوضاع المختلفة وبخاصة منها الأوضاع الصفية والمدرسية وأخيرا يستعرض المساق الاعتبارات المنهجية والاخقية ذات العلاقة بتعديل السلوك الانساني3 ساعات معتمدة 1540
التأهيل المهني في التربية الخاصة
تتضمن هذه المادة التعريف بانواع المهن الملائمة للأشخاص ذوي الإعاقة ،كل بحسب حاجاته،وحالته،كالمهن المناسبة لذوي الاعاقات السمعية او البصرية أو اللغوية،او المركبة من اكثر من إعاقة.والتدريب اللازم لتأهيلهم،وأساليب ذلك التدريب والعوامل المؤثرة في تكييف الأشخاص ذوي الإعاقة للعمل في مهنة ما وتكييف بيئة العمل ،وعلاقاتهم بالعاملين معهم وبمسؤولي العمل.وتطبيق الاختبارات للتأكد من مدى احتمال النجاح في المهنة.
3 ساعات معتمدة 1530222استراتيجيات التعليم والتعلم في التربية الخاصة (1)
لتعرف إلى أساليب التدريس المختلفة في التربية الخاصة وعناصرها وخطواتها ، تطبيقات نظريات علم النفس في وضع المناهج الخاصة بذوي الحاجات الخاصة. مفهوم البرنامج التربوي الفردي والخطة التعليمية الفردية. دراسة وتطبيق اساليب التدريس الفردي والجمعي في التربية الخاصة ، الاساليب المعرفية والاساليب السلوكية والاساليب المستندة الى النموذج التشخيصي العلاجي. دراسة المعايير والاعتبارات والمتطلبات ذات العلاقة بكل الاساليب المستخدمة حسب متغير حاجة الفرد ذي الاحتياجات الخاصة.
3 ساعات معتمدة 1540اضطرابات التآزر الحسي الحركي
غالبًا ما يواجه الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو بما في ذلك صعوبات التعلم واضطرابات نقص الانتباه تحديات بسبب صعوبات التنسيق الحركي والرعاية الذاتية ومهارات الكتابة اليدوية. يناقش هذا المقرر الدراسي عملية النمو الطبيعية للجهاز العصبي المركزي للطفل وكيف ينظم ردود الفعل الحسية من الجسم والبيئة من أجل القيام باستجابات تكيفية. علاوة على ذلك ، سوف يسلط الضوء على أنواع مختلفة من الأعطال الحسية التي تؤثر على تعلم الأطفال وتفاعلهم الاجتماعي. ستتم أيضًا مناقشة استراتيجيات التدخل القابلة للتطبيق في المدارس مع التركيز على التدخلات في البيئات الشاملة
3 ساعات معتمدة 1540القياس والتشخيص في التربية الخاصة
يناقش هذا المساق مفاهيم التقويم والتشخيص في التربية الخاصة وأهميتها ، الاتجاه التكاملي (الطبي ، النفسي ،الاجتماعي ،التربوي) في تشخيص وتقويم الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وادوار ومهام الفريق متعدد التخصصات في تشخيص وتقويم الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وأدوات وتقويم كل فئة من فئات التربية الخاصة المعنية (الاعاقة العقلية ، السمعية ، البصرية ، صعوبات التعلم ، الاضطرابات السلوكية والتوحد ، التفوق العقلي والموهبة )، ، كما تعرض أهداف القياس والتشخيص في التربية الخاصة ووسائل جمع المعلومات المصممة خصيصا لفئات التربية الخاصة المختلفة كما تعرض الاختبارات والمقاييس وأساليب جمع البيانات المختلفة في التربية الخاصة مثل المقابلة و الملاحظة ، دراسة الحالة ، الخ ، وكما تعرض تطبيقات وتدريبات على المقاييس والاختبارات النفسية المستخدمة مع هذه الفئات وكيفية كتابة تقرير التشخيص والتقويم في التربية الخاصة وابرز مشكلات التشخيص والتقويم في التربية الخاصة. كما يتطرق هذا المساق إلى تعريف الطلبة المفاهيم الأساسية المرتبطة بعملية التشخيص والقياس النفسي والتربوي والمهارات والشروط اللازمة لتطبيق أساليب التقويم وتفسير النتائج والاعتماد عليها في اتخاذ القرارات التربوية والتعليمية.
3 ساعات معتمدة 1540 التدريب الميداني 1/2
تهدف هـذه المادة الى اتاحة الفرص للمتدربين لترجمة المعرفة العلمية التي اكتسبوها في المساقات المختلفة الى برامج وخدمات لذوي الحاجات الخاصة ولمعرفة واقع البرامج والخدمات في المجتمع المحلي ويختار الطالب قبل بدء الفصل الدراسي فئة او فئتين من فئات ذوي الاحتياجات الخاصة التي ينوي ان يطوركفاياته اكثر بها ويقوم الطالب بتطبيق ما درسه في المواد التخصصية المختلفة فيعمل علىتقييم حاجات الطالب ذي الاحتياجات الخاصة فيطبق ادوات التقييم المختلفة ثم يضع برنامجا تربويا فرديا ويحدد الانشطة الجمـاعية ويقوم خلال الفصل بتنفيذ تلك البرامـج والانشطة المختلفة ،كما ويتدرب الطالب على وسائل التواصل الخاصة واستخدام الاجهزة الخاصة ، ويعمل الطالب على تنفيذ برامج في تعديل السلوك وبرامج وانشطة تثقيفية وتدريبية لاسر الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وذلك بالتعاون مع ادارات المراكز اوالمدارس
3 ساعات معتمدة 1540 التربية الجامعة
يطرح هذا المساق رؤية عامة حول القضايا والأبحاث المتعلقة بالتربية الجامعة وفق مفهومها العالمي والعربي، وكيفية تطبيقها في الواقع. بداية سيتم التطرق الى تاريخ الدمج الحديث وكيف تطور المفهوم تجاه دمج ذوي الاعاقات في كافة مناحي الحياة. سيتم مناقشة أهم التحديات والقضايا الخلافية المتعلقة بتعريفات الاعاقة، انتشارها، وقضايا العدل الاجتماعي، وفلسفة الدمج والمدارس المختلفة التي تنادي بها كما يراها المشرّعون والمجتمع على الصعيدين العالمي والمحلي. كما سيتم مناقشة النموذج الفلسطيني في قضايا دمج ذوي الاعاقات في المجتمع والمدارس والتحديات التي تقف أمامها من حيث توفر آليات الدعم والخدمات ومراحل الدمج ودور الأهل وطرق التدخل التربوية. سيتم طرح حالات من واقع الدمج في المدارس في المجتمع الفلسطيني.
3 ساعات معتمدة 1540 التقنيات التعليمية الحديثة في التربية الخاصة
تم تصميم المساق لتوفير طرق تدريس بديلة للطلاب ذوي الإعاقة. يناقش أساليب تحفيز الاستراتيجيات المعرفية والمهارات الأكاديمية الأساسية من خلال استخدام التكنولوجيا المساعدة والوسائط الرقمية في مجالات المحتوى الأساسية بما في ذلك فهم القراءة والتعبير الكتابي والعروض التقديمية والمهارات الرياضية. الممارسات الحالية التي تأخذ في الاعتبار تطبيق أجهزة الكمبيوتر والبرامج ، مثل التصميم العام للتعلم وبيئة التعلم الرقمية ستتم مناقشتها ونمذجتها في الفصل. ستعمل الدورة على إشراك الطلاب بشكل كبير في تطوير الاستراتيجيات الأساسية باستخدام الوسائط الرقمية (أي أجهزة الكمبيوتر والعروض التقديمية باور بوينت) التي تتناسب مع احتياجات الطلاب الذين يعانون من صعوبات تعلم محددة. يتم التأكيد على التطبيق من خلال الأنشطة العملية والتجارب المعملية
3 ساعات معتمدة 1540التربية الخاصة في فلسطين
يتناول المساق تاريخ تطور الاهتمام بالتربية الخاصة في فلسطين وبالأشخاص ذوي الإعاقة والأشخاص ذوي الموهبة والتفوق من الناحية القانونية والتربوية .
3 ساعات معتمدة 1540 اضطراب الحركة وقصور الانتباه
سيسلط هذا المساق الضوء على ظاهرة اضطرابات الاصغاء والحركة الزائدة من حيث تطور المفهوم، مدى انتشار الظاهرة، أنواعها وأسباب حدوثها، وأساليب تشخيصها. كما وسيتم مناقشة أهم العوامل النفسية والاجتماعية المتعلقة بالظاهرة، وأساليب تأقلم الأفراد في الحياة الاجتماعية استناداً الى نماذج عالمية كنموذج بيركلي. ولطبيعة الظاهرة وعلاقتها باضطرابات أخرى، سيتم مقارنتها بظواهر متقاطعة معها كعسر التعلّم، ظاهرة توريت، واضطرابات التواصل. اضافة الى ذلك سيتم عرض أهم التدخلات العلاجية التربوية والنفسية والغذائية. وأخيراً ستعرض حالات للمناقشة من واقع المدارس.
3 ساعات معتمدة 1530454تعليم مهارات القراءة والكتابة
هذا المساق مبنية على اكتساب اللغة العادي. ستتم مناقشة طرق تدريس مهارات القراءة من أعلى إلى أسفل ومن أسفل إلى أعلى مقارنة بمناهج القراءة التعليمية المتاحة. تعليم الوعي الصوتي وفك تشفير الكلمات والطلاقة والمفردات والفهم. سيتم تفصيل نماذج القراءة بما في ذلك نموذج آدم و Spear & Sternberg. علاوة على ذلك ، ستسلط هذه الدورة الضوء على معالم تطوير الكتابة وكتابة التعليمات
3 ساعات معتمدة 1530305تعليم مهارات الحساب
تعليم مهارات الحساب يغطي هذا المساق المفاهيم الأساسية في تدريس الرياضيات في الصفوف الابتدائية للأطفال الذين يعانون من صعوبات في مفاهيم الرياضيات وحل المشكلات بسبب العجز النمائي أو الصعوبات اللغوية. سيتم التركيز على تقييم قدرات الأطفال في الرياضيات واقتراح استراتيجيات التدخل في الرياضيات
3 ساعات معتمدة 1530235 بناء وتصميم المصادر التربوية
يواجه الأطفال والشباب ذوو الاحتياجات الخاصة في البيئات الشاملة تحديات مستمرة في الفصول الدراسية التقليدية. سوف يحتاجون إلى طرق تدريس بديلة واستراتيجيات معرفية وموارد متعددة الحواس. سينصب التركيز في هذه الدورة على تصميم الدروس والوحدات المستندة إلى المناهج للاستجابة لاحتياجات الأطفال الذين لديهم أنماط وأنماط تعلم مختلفة ، وخاصة الطلاب ذوي الإعاقات الخفيفة.
3 ساعات معتمدة 1530332الإتاحة
إمكانية الوصول والمناهج الدراسية: تطبيق التصميم الشامل للتعلم يحتاج الأفراد الذين يعانون من جميع أنواع الإعاقات في مراحل مختلفة من تعلمهم إلى مناهج مختلفة متاحة للأطفال الذين تم تطويرهم عادةً. تناقش هذا المساق المفاهيم المتعلقة بإمكانية الوصول على مستويات مختلفة ، بما في ذلك إمكانية الوصول المادي ، والمناهج الدراسية والاجتماعية. ستتم مناقشة الأساليب والنماذج التعليمية الحديثة لإمكانية الوصول ، مثل التصميم الشامل للتعلم
3 ساعات معتمدة 1530492مشروع تخرج
يقوم الطالب بطرح مشروع بحث علمي وعملي، ودراسته وطرحه للمناقشة في الفصل الثاني من السنة الرابعة أمام عضوين من الهيئة التدريسية على الأقل.
يطرح هذا المساق في السنة الرابعة لتعزيز البحث وطرائقه المكتسبة, وفيه ينفذ الطالب بحثا على مستوى عال من الناحية الأكاديمية وذلك تحت إشراف أحد الأساتذة وأن تكون هذه البحوث مرتبطة برغبة الطالب بشكل رئيسي, فهو يهيئ الطالب لتوظيف المعرفة الأكاديمية في دراسة المشكلات التربوية والنفسية دراسة علمية منهجية, ويتضمن هذا المساق تطبيق مناهج البحث المختلفة مثل الوصفي , والارتباطي, والتحليل, والتجريبي, وشبه التجريبي, وتحليل المحتوى كما وكيفا كما يتم فيه تنفيذ الخطوات الأساسية للبحث العلمي .